În fiecare zi,
copilul alege descoperă

Nu. Libertatea există, dar în limite clare. Copilul alege materialul, însă nu îl poate lua pe cel folosit deja de altcineva, învață să aștepte. Poate lucra cât are nevoie, dar are responsabilitatea să strângă și să pună materialul la loc pe raft. Poate vorbi și colabora, dar fără să deranjeze un coleg concentrat. Poate alege unde lucrează, la masă sau pe covoraș, fără să treacă peste covorașul altui copil. Libertatea vine întotdeauna împreună cu responsabilitatea față de sine, față de ceilalți și față de comunitate.

Materialele Montessori sunt construite riguros și duc copilul pas cu pas, de la concret la abstract. Adunarea se înțelege întâi cu mărgelele aurii, apoi se scrie pe hârtie. Continentele se pipăie pe hărți puzzle înainte să fie numite. Limbajul, matematica, științele și cultura se construiesc prin experiență directă, nu prin memorare. La școala primară, ariile se integrează în proiecte care acoperă și cerințele curriculumului național. Ce surprinde cel mai des familiile la observare nu e cât știu copiii, ci cât de mult pot lucra singuri, fără să fie supravegheați.

Patru, formulate ca să le poată repeta un copil de trei ani: am grijă de mine, am grijă de celălalt, am grijă de mediu, am grijă de material. Peste ele stă regula de aur, ne purtăm cu ceilalți așa cum ne dorim să se poarte ceilalți cu noi.

În practică arată așa: poate repeta o activitate de câte ori are nevoie, dar o pune la loc pe raft; poate mânca atunci când îi e foame, în intervalul stabilit pentru gustare, dar își pregătește singur locul și strânge după el; poate spune că nu vrea să participe la o activitate de grup, dar fără să îi deranjeze pe ceilalți; poate observa un coleg, dar fără să îl întrerupă; poate rezolva singur multe situații, dar învață și când e cazul să ceară ajutor.

Grupa 3–6 ani are în acest moment aproximativ 5 copii de 3 ani, 8 de 4 ani, 6 de 5 ani și 7 de 6 ani. Cel mic învață privindu-i pe cei mari și vede zilnic unde poate ajunge, fără să i se explice. Cel mare își consolidează ce știe arătând altcuiva, se învață temeinic abia ce reușești să explici. În plus, o clasă cu vârste amestecate seamănă mai mult cu viața reală decât una în care toți au aceeași vârstă și aceleași limite.

Recomandăm sosirea până la 08:30, ca să apuce micul dejun și începutul ciclului de lucru. La 09:00 poarta se închide. Nu e o măsură administrativă: un copil care intră la 09:40 întrerupe un grup deja concentrat și intră el însuși într-o zi începută fără el. Când întârzierile se repetă, discutăm cu familia despre efectul asupra copilului și asupra clasei. Programul lung se încheie la 17:00 la grădiniță și la 16:00 la școală, iar depășirea cu mai mult de 15 minute se taxează suplimentar.

Îl observă. Un copil care se plimbă prin clasă fără să se oprească spune ceva despre momentul lui: are nevoie de o prezentare nouă, de o activitate mai grea sau mai ușoară, ori doar de sprijin emoțional. Educatorul îi prezintă atunci materialul potrivit, îi arată cum se folosește și se retrage. Nu îl obligăm să lucreze, dar nici nu îl lăsăm să se piardă. Asta e, de fapt, tot rolul adultului în clasa Montessori: observă, pregătește mediul și intervine cât mai puțin posibil.

Echipa are dublă pregătire. Pe de o parte, studii pedagogice recunoscute de Ministerul Educației: Colegiu Pedagogic, specializarea învățător–educator, Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar, Psihologie și Științele Educației. Pe de altă parte, formare Montessori, inclusiv formare internațională AMI. Instituția funcționează ca unitate autorizată de Ministerul Educației din 2024. Echipa participă constant la cursuri, conferințe, ședințe pedagogice și mentorat intern.

De completat de grădiniță Taxa de înscriere, taxa lunară pentru fiecare tip de program, ce include (mese, materiale, activități, asigurare) și ce nu include (opționale, ieșiri, rucsac, papuci), discountul pentru frați și modalitatea de plată.